OSNOVNA ŠKOLA „GUSTAV KRKLEC“ MARUŠEVEC

NAČINI, POSTUPCI I ELEMENTI VREDNOVANJA UČENIKA

ŠKOLSKA GODINA 2021./2022.

1.	d  razred

UČITELJICA:  Dubravka Plahinek

Prema propisanom Pravilniku o ocjenjivanju; Članak 10.

U prvom polugodištu prvoga razreda osnovne škole učitelj prati učenikova postignuća, ali ga ne ocjenjuje brojčano, nego ga odgojnim postupcima i mjerama potiče i priprema na vrednovanje i ocjenjivanje njegova uspjeha i postignuća.

Ocjenjivanje postignuća učenika/učenica jedan je od redovitih i najvažnijih načina vrednovanja. Moguće ga je ostvariti na kraju nastavne jedinice, tematske cjeline i /ili nastavne cjeline. 
Ocjenjivanje i vrednovanje usklađeno je s aktualnim Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi. 

Uvodne napomene:
Ocjenjivanje – dodjeljivanje određenje ocjene za postignute rezultate učenika, odnosno
razvrstavanje učenika u određene kategorije prema postignutim rezultatima u učenju i dogovorenim kriterijima. To je postupak vrednovanja utvrđene kakvoće i količine usvojenih znanja, sposobnosti, vještina, navika, stavova i vrijednosti dogovorenim sustavom jedinica tj. ocjenama.

Ocjena – dogovoreni znak ili sustav znakova kojima se označava odgovarajuća razina postignuća u učenju. Može biti brojčana ( u ocjenskoj križaljki) i opisna (rubrika bilježaka u imeniku)

Provjeravane je skup postupaka kojima učitelj utvrđuje kakvoću i količinu usvojenih znanja, sposobnosti, vještina, navika, stavova i vrijednosti kod učenika.

Zaključivanje ocjena – izraz postignute razine učenikovih kompetencija u nastavnome predmetu i rezultat ukupnoga procesa vrednovanja tijekom nastavne godine. Zaključna ocjena iz određenog nastavnoga predmeta na kraju nastavne godine ne mora proizlaziti iz aritmetičke sredine upisanih ocjena, osobito ako je učenik pokazao napredak. (Pravilnik o ocjenjivanju čl. 11. al. 3)

HRVATSKI JEZIK

ELEMENTI OCJENJIVANJA:

Početno čitanje i pisanje osobitost je prvog razreda i provodi se tijekom cijele školske godine.

1.) predmetno područje: početno čitanje

-	vrednuje se vještina čitanja putem sustavnog praćenja učenika 

-	kratke provjere provodimo redovito radi unapređenja početnog čitanja 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji - usmena provjera		
				
	- samostalno	čita i otkriva smisao pročitanih skupova riječi i		
	rečenica			
	- samostalno	rastavlja rečenice na riječi		
odličan (5)	- prepoznaje tiskana slova (grafeme) i povezuje glasove i slova		
	u cjelovitu riječ, otkriva i razumije značenje riječi		
			
	- provodi glasovnu analizu i sintezu riječi, analitičko- sintetičko		
	čitanje cijelih rečenica i tekstova		
			
	- izostaje sigurnost pri čitanju i otkrivanju smisla pročitanih		
	skupova riječi i rečenica		
	- zamjećuje glasove na početku, u sredini i na kraju riječi		
vrlo dobar (4)	- rastavlja rečenice na riječi		
	- prepoznaje tiskana slova (grafeme) i povezuje glasove i slova		
	u cjelovitu riječ, otkriva značenje riječi		
	-provodi glasovnu analizu i sintezu riječi, analitičko – sintetičko		
	čitanje kraćih rečenica i tekstova		
			
dobar (3)	- čitanje nije izvježbano		

dovoljan (2)	-riječi čita samo globalno i uz pomoć; sriče pri čitanju		

nedovoljan (1)	-globalno ne čita ni uz pomoć učitelja		

2.) Predmetno područje: hrvatski jezik

-	vrednuje se uspješnost, točnost u usvajanju i razumijevanju jezičnih sadržaja, primjena stečenih znanja, povezivanje jezičnih zakonitosti 
-	provjeravanje znanja iz područja jezika provodi se u obliku pisanih provjera 

kratkih pisanih provjera ili usmenim ispitivanjem

-	usmeno provjeravamo znanje ukoliko postoje naznake da je učeniku lakše i jednostavnije izraziti svoje znanje o jezičnim sadržaja usmenim putem 

-	učenici se usmeno ispituju na satovima ponavljanja i analizama pisanih ispita 

-	to u obliku razgovora, kviza, igre i sl. 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji -	Ocjenjivački kriteriji - usmena provjera		
	pisana provjera			
					
		- s potpunim razumijevanjem primjenjuje		
odličan (5)	točnost 90% - 100%	jezične sadržaje		
		- upotrebljava pravopisna pravila		
		- usvojeno znanje pravilno i točno primjenjuje u		
		usmenom i pisanom izražavanju		
		- s razumijevanjem primjenjuje jezične		
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	sadržaje			
		- pravopisna pravila pokazuje bez poteškoća		
		- usvojeno znanje upotrebljava u pisanom		
		izražavanju			
dobar (3)	točnost 64% - 76%	- koristi jezične sadržaje		
		- pravopisna pravila prepoznaje, ali ne		
		primjenjuje ih	u pisanom izražavanju		
		- prepoznaje	jezične i pravopisne sadržaje		
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	koje, kroz dopunski rad, treba višestruko		
		ponavljati			
		- naučene jezične i pravopisne sadržaje		
		primjenjuje uz pomoć u pisanom izražavanju		
nedovoljan		- ne povezuje jezične sadržaje		
	točnost 0 % - 49%	- ne primjenjuje pravopisna pravila		
(1)				
		- nema predznanja za praćenje nastave		

3.) Predmetno područje: književnost

-	vrednuje se spoznavanje i doživljavanje književnih djela, poznavanje osnovnih književnoteorijskih pojmova (priča, pjesma, bajka, glavni i sporedni likovi i osnovne etičke osobine, lutkarski igrokaz, slikovnica...) 

-	postignute razine znanja pratimo na satovima analize književnih djela, te ih bilježimo za svakog pojedinog učenika 

-	znanja iz književnosti provjeravamo i pisanim putem

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji -	Ocjenjivački kriteriji - usmena provjera		
	pisana provjera			
				
		- sudjeluje u interpretaciji književno –		
		umjetničkih tekstova		
		- doživljava i iskazuje doživljaj kratke pri če i		
		pjesme		
		- razlikuje po obliku pjesmu od proznog teksta		
odličan (5)	točnost 90% - 100%	-samostalno zamjećuje i međusobno razlikuje		
		likove u priči		
		- samostalno zapaža osnovne etičke osobine:		
		dobar – loš		
		- samostalno razlikuje igrokaz kao tekst		
		namijenjen izvođenju na pozornici		
		- razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog		
		povezanosti slike i teksta		
		- sudjeluje u interpretaciji književno –		
		umjetničkih tekstova		
		- kratke priče i pjesme doživljava		
		-razlikuje po obliku pjesmu od proznog teksta		
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	-samostalno zamjećuje i međusobno razlikuje  likove u priči		

		- zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš		
		-prepoznaje igrokaz kao tekst namijenjen		
		izvođenju na pozornici		
		-razlikuje slikovnicu od drugih knjiga		
		- prepoznaje i imenuje samo neke vrste		
		književnih djela		
		- književnoteorijske pojmove usvaja na		
dobar (3)	točnost 64% - 76%	razini reproduciranja, ali ih u tekstu		
		uočava uz pomoć		
		- u interpretaciju književnih tekstova		
		uključuje se uz poticaj		
				
		- u prepoznavanju i imenovanju		
		književnih vrsta potrebna pomoć		
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	- usvaja književnoteorijske pojmove na poticaj		
		- prepoznaje ih na tekstu uz pomoć		
		- naučene nastavne sadržaje reproducira		
		bez razumijevanja i kratkoročno ih pamti		
		- u analizi književnih djela sudjeluje uz poticaj		
nedovoljan (1)	točnost 0% - 49%	- ne prepoznaje i ne imenuje književne vrste		
		- ne usvaja književnoteorijske pojmove
- ne sudjeluje na satovima interpretacije novih književnih tekstova		

4.) Predmetno područje: lektira

-	vrednuje se analiza i interpretacija lektirnih djela 

-	rade se 4 lektirna djela prema planu lektire za 1. r. 
Ocjena	Ocjenjivački kriteriji	
	- interpretira i analizira lektirna djela	
odličan (5)	- ističe se u otkrivanju poruka i karakterizaciji likova	
	- ima naviku samostalnog čitanja	
	- čita propisanu lektiru	
vrlo dobar (4)	- sudjeluje u interpretaciji i analizi lektirnog djela	
	- izostaje sigurnost u iznošenju zaključaka	
	- redovito čita lektiru, ali često površno, bez udubljavanja	
dobar (3)	- uočava poruku lektirnog djela i odnose meñu likovima	
	- teško izražava svoje mišljenje, osjećaje i doživljaje	
	- bez razumijevanja i površno čita zadanu lektiru	
dovoljan (2)	- u interpretaciju se uključuje na poticaj	
	- rješava zadatke vezane za lektirno djelo uz pomoć	
nedovoljan (1)	- u interpretaciju lektirnih djela nikada se ne uključuje	

5.) Predmetno područje: usmeno jezično izražavanje i stvaranje

- vrednuju se različite vrste govornih reprodukcija ( slušanje i govorenje, razgovor, pitanje, odgovor, interpretativno čitanje, pripovijedanje)

-	učenik se može ispričati na početku sata (nakon putovanja ili eventualne 

bolesti) 

-	kod donošenja ocjene nakon usmenog provjeravanja težimo razvijanju 

sposobnosti kritičkoga mišljenja, te se učenici povremeno međusobno ocjenjuju ili samoocjenjuju prema kriterijima u tablici
6.)  Predmetno područje: pisano jezično izražavanje i stvaranje

- vrednuje se sposobnost pisanja tekstova ( prepisivanje, pisanje po diktatu, postavljanje pitanja i pisanje odgovora, niz riječi, sastavljanje rečenica, dopunjavanje rečenica, samostalno oblikovati kraću pisanu poruku, te poštivanje pravopisne norme (veliko slovo u vlastitim imenima, točka, upitnik, uskličnik, te izgovor i pisanje riječi) u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž i glasovne skupine ije i je

- iz ovog područja učenici se pisano ispituju kratkim provjerama znanja

nakon svake obrađene i uvježbane teme u obliku diktata ili neke 		      druge pisane vježbe

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
	- učenik ima vrlo bogat rječnik		
	- oblikuje govorne poruke i ističe se u svim komunikacijskim situacijama		
	-samostalno i tečno čita slova, riječi i rečenice s točnom intonacijom		
	izgovornih cjelina i rečenice		
	-pročitano u potpunosti razumije		
	- razvijen čitateljski interes		
	- poštuje pravila pristojnoga razgovaranja		
	- samostalno oblikuje pitanje i odgovor		
odličan (5)	- samostalno pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika		
	- u potpunosti usvojio velika i mala tiskana i pisana slova		
			
	- piše točno i uredno		
	- samostalno, točno i uredno prepisuje slova, riječi i rečenice		
	- samostalno stvara nizove riječi na temelju zadanog poticaja		
	- samostalno i točno sastavlja rečenicu od zadanog niza riječi		
	- dopunjava rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim		
	mjestima		
	- točno oblikuje kraću pisanu poruku		
	- samostalno određuje rečenične granice i piše ih u skladu s pravopisnom		
	normom		
	- učenik ima bogat rječnik		
	- učenik povezuje riječi I rečenice u smislenu cjelinu		
	- slova, riječi i rečenice čita samostalno, ali s netočnom intonacijom		
	- razumije pročitani tekst		
	- čitateljski interes razvijen		
	- poštuje pravila pristojnoga razgovaranja		
vrlo dobar (4)	- oblikuje pitanje i odgovor uz pomoć		
	- pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika uz manju pomoć		
			
	- usvojio velika i mala tiskana i pisana slova		
	- piše samostalno		
	- točno prepisuje slova, riječi i rečenice		
	- stvara rečenice prema slici, predmetu, riječi		
	-stvara nizove riječi na temelju zadanog poticaja		
	-sastavlja rečenicu od zadanog niza riječi		

	-dopunjava rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim		
	mjestima		
	-oblikuje kraću pisanu poruku		
	-određuje rečenične granice		
	-rečenice piše u skladu s pravopisnom normom		
	- rječnik primjeren dobi		
	-učenik se usmeno izražava uz poticaj		
	-slova, riječi i rečenice čita, ali je potrebna vježba		
	-vlada tehnikom čitanja, ali ne razumije pročitani tekst		
dobar (3)	-potrebno razvijati naviku čitanja		
	- velika i mala tiskana i pisana slova usvojio, griješi u pisanju		
			
	-piše lijepo i uredno, ali ne primjenjuje pravopisna i gramatička pravila		
	- prepisuje slova, riječi i rečenice čineći pogreške		
	- stvara rečenice prema slici, predmetu, riječi uz pomoć		
			
	-rječnik slabije razvijen		
	-u različitim govornim situacijama ne može oblikovati govorne poruke		
	- nije savladao tehniku čitanja		
	-pročitani tekst slabo razumije		
dovoljan (2)	-slab interes za čitanje		
	- izostaje sigurnost u pisanju velikih I malih pisanih slova		
			
	-piše neuredno, sporo, potrebna stalna pomoć		
	-prilikom prepisivanja slova, riječi i rečenica griješi		
	-učenik stvara rečenice prema slici predmetu i riječi uz pomoć		
			
	- rječnik nije primjeren dobi		
	-ne surađuje na satu izlaganja		
	-tehniku čitanja nije usvojio		
	-pročitani tekst ne razumije		
	-velika i mala tiskana i pisana slova nije usvojio		
nedovoljan (1)	-piše neuredno i netočno		
	-prilikom prepisivanja slova, riječi i rečenica puno griješi		
	-ne uspijeva oblikovati rečenice prema slici, predmetu, riječi ni uz pomoć		
	učitelja		

- unutar sastavnice pisano jezično izražavanje i stvaranje, posebno pratimo i

vrednujemo razumijevanje slušanoga i pisanoga teksta, tzv. čitanje 		s razumijevanjem

-	učenik dobiva tekst i nakon samostalnog čitanja, pisano odgovara na postavljena pitanja, vrednuje se točnost odgovora te pravopis i jezik 
Ocjenivački kriteriji za ČSR su identični ostalim kriterjima pisanih radova.

7.) Predmetno područje: medijska kultura

-	vrednuje se sposobnost komunikacije s medijima: kazalištem- lutkarska predstava, animiranim filmom, knjižnicom, te njihov o međusobno razlikovanje 

-	vrednuje se sposobnost praćenja slijeda događaja u medijskoj priči 

-	kao i u području književnosti i u području medijske kulture pratimo i bilježimo razine znanja na satovima medijske kulture te jednom u polugodištu donosimo ocjenu za to područje 

-	nakon obrade i vježbanja pojedine teme iz područja medijske kulture pišemo 

kratke pisane provjere, bilješke o rezultatima uzimamo u obzir prilikom

donošenja ocjene iz ovog područja

Ocjena	Ocjenjivački			
	kriteriji - pisana	Ocjenjivački kriteriji - usmena provjera		
	provjera			
		- aktivno prati i sudjeluje na satu medijske		
		kulture		
odličan (5)	točnost 90% - 100%	-razlikuje lutkarski i crtani film		
		-navodi likove lutkarske predstave, samostalno		
		izvodi kraći ulomak igrokaza		
		-razlikuje knjižnicu od knjižare		
		- posuđuje, čuva i vraća knjige iz knjižnice		
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	- usvaja sadržaje iz medijske kulture i		
		reproducira ga s razumijevanjem		
		- izostaje sigurnost u iznošenju vlastitih prosudbi		
		- izostaje interes za sadržaj medijske kulture		
		- usvaja ključne pojmove uz pomoć		
dobar (3)	točnost 64% - 76%	- u raspravu i komentare o filmu, TV-		
		emisiji ili kazališnom djelu uključuje se		
		tek uz poticaj		
				
		- interes za medijsku kulturu nije izražen		
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	- nastavni sadržaj reproducira s poteškoćama u		
		razumijevanju		
				
		- u rad se uključuje uz učiteljevu pomoć		
				
nedovoljan (1)	točnost 0 % - 49%	- ne usvaja gradivo		
		- pojmove obrazlaže bez razumijevanja		
		- nije usvojio zadane pojmove medijske kulture		

8.) Domaći uradak

-	vrednuje se redovitost, točnost, urednost i samostalnost kod pisanja domaćih zadaća, usmene zadaće opisane su u prethodnim sastavnicama 

	       prati se svaka pisana zadaća

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji -	Ocjenjivački kriteriji za zadaće koje nije		
	zadaci koje je lakše			
		jednostavno bodovati		
	bodovati			
				
odličan (5)	točnost 90% - 100%	- domaće zadaće piše redovito,		
		samostalno, uredno i točno		
				
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	- domaće zadaće piše redovito, uredno i		
		točno		

dobar (3)	točnost 64% - 76%	- domaće zadaće piše redovito, ali ne		
		točno i temeljito		

		- zaboravlja napisati domaću		
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	zadaću		
		- zadaće su netočno napisane		
		- nedostaju dijelovi zadaće		
				
nedovoljan (1)	točnost 0 % - 49%	- ne piše domaće zadaće		
		- zadaće su netočne i neuredne		

ISPRAVAK OCJENE:

-	učenici koji su dobili negativnu ocjenu iz pojedinog područja ispravljaju je u dogovoru s učiteljicom, nakon dopunske nastave, te ponavljanja i vježbanja 
PRIRODA I DRUŠTVO

ELEMENTI OCJENJIVANJA:

1.) USMENA PROVJERA ZNANJA

-	vrednuje se stupanj usvojenosti znanja, sposobnost izlaganja gradiva, povezivanje ključnih pojmova 

-	učenik usmeno odgovara najmanje dva puta u polugodištu (ili više puta ako 

se radi o učeniku kojemu je usmenim putem lakše utvrditi stupanj usvojenosti

znanja)

-	ispitujemo na svakom satu, bez najave 

-	učenik se može iz opravdanih razloga ispričati (bolest, putovanje ili druge obiteljske situacije koje su spriječile učenika u učenju) 
-	postavlja se 5 - 10 pitanja ovisi o gradivu koje se ispituje 

-	na ocjenu koja se donosi utječe u određenoj mjeri aktivnost učenika na 

nastavnom satu i sam interes za predmet

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
	- u potpunosti usvojio sadržaje usvaja znanja o bitnim		
	pojavama i procesima u prirodi		
	- kritički promatra, logički povezuje i pomoću ključnih		
odličan (5)	pojmova		
	- samostalno izlaže sadržaje		
			
	- pokazuje izrazit interes za predmet, samostalno proširuje		
	i produbljuje znanje.		
	- aktivan u svim nastavnim situacijama		
	- bez teškoća usvaja znanja		
	- točno, umjereno brzo i samostalno odgovara na		
vrlo dobar (4)	postavljena pitanja i		
	uočava te obrazlaže uzročno posljedične veze		
	- pokazuje interes za predmet, često se javlja na satu		
	- sadržaje usvaja na stupnju reprodukcije		
	- uglavnom reproducira temeljne pojmove ali ih nije u		
	stanju obrazložiti		
dobar (3)	i upotpuniti primjerima		
	- izražava nesigurnost pri objašnjavanju činjenica i		
			
	pojmova		
	- pokazuje interes za predmet		
	- aktivan je i zalaže se		
	- usvaja gradivo uz pomoć		
dovoljan (2)	- razumije sadržaje, ali ih ne obrazlaže		
	- ne pokazuje motiviranost za spoznavanje sadržaja		
nedovoljan (1)	- ne usvaja gradivo (stupanj prisjećanja ).
učenik ne primjenjuje znanje
-	na satu ne pokazuje interes, pasivan je		
2.) PISANA PROVJERA ZNANJA

-	provjerava se i vrednuje znanje nakon svake obrađene cjeline 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji	

odličan (5)	točnost 90% - 100%

vrlo dobar (4)   točnost 77% - 89%

dobar (3)	točnost 64% - 76%

dovoljan (2)	točnost 50% - 63%

nedovoljan (1)   točnost 0 % - 49%

-	bodovne granice su orijentacijske i treba voditi računa o sadržaju pojedine provjere, ali i o uspjehu razreda kao cjeline 

-	ukoliko su rezultati i uspjeh koji je razred iz neke cjeline postigao nešto niži ili viši od očekivanih, postoci bodovne skale mogu se promijeniti (sniziti ili 

povisiti)

3.) PRAKTIČNI RAD

-	vrednuje se promatranje i opisivanje procesa, praktična primjena stečenih znanja te interes za nastavni predmet i zalaganje u izvršavanju zadataka 
-	vrednuje se i redovitost, točnost i urednost vođenja bilješki na satu i uspjeh izrade samostalnih zadataka za zadaću 

-	ocjenjivati se može pojedini praktični rad zasebno (npr. izrada plakata, skupljanje i donošenje različitih materijala za realizaciju nekog zadatka i sl.) i skupni radovi 

	Ocjenjivački			
Ocjena	kriteriji - praktični	Ocjenjivački kriteriji za praktične radove		
	radovi koje je	koje nije jednostavno bodovati		
				
	lakše bodovati			
		- temeljito i točno promatra i opisuje		
odličan (5)	točnost 90% - 100%	(riječima i crtežom) ključne značajke		
		promatranog procesa, objekta ili pojave		
		- praktično primjenjuje stečena znanja u		
		svakodnevnom životu		
		- primjenjuje znanje umjereno brzo, točno		
		i bez pomoći učitelja.		
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	- uglavnom točno promatra i opisuje		
		(riječima i crtežom) ključne značajke		
				
		promatranog procesa, objekta ili pojave.		
		- brine se o kvaliteti svog uratka		
		- primjenjuje znanje na jednostavnim		
		primjerima uz pomoć učiteljice i vođenje		
dobar (3)	točnost 64% - 76%	- teže se snalazi u promatranju i		
		opisivanju (riječima i crtežom) ključnih		
				
		značajki promatranog procesa, objekta ili		
		pojave		
		- znanje primjenjuje slabo i nesigurno		
		- neredovito izvršava praktične zadatke,		
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	rezultati neuredni i često netočni		
		- ne brine o kvaliteti i izgledu uratka		
		- potrebno redovito poticati na aktivnost u		
		svim oblicima rada		
		- nije samostalan u radu		
		- zadatke ne rješava ni uz pomoć		
		učiteljice		
		- pri poteškoćama odustaje od		
nedovoljan (1)	točnost 0 % - 49%	promatranja i opisivanja (riječima		
		i crtežom) ključnih značajki promatranog		
				
		procesa, objekta ili pojave		
		- praktični radovi su neuredni, netočni i		
		često izostaju		

ISPRAVAK OCJENE:

-	učenici koji su dobili negativnu ocjenu ispravljaju je u dogovoru s učiteljicom, nakon dopunske nastave, te ponavljanja i vježbanja 

LIKOVNA KULTURA

ELEMENTI OCJENJIVANJA

1.) CRTANJE

2.) SLIKANJE

3.) OBLIKOVANJE

-	vrednuje se uspješnost u rješavanju likovnog problema, stvaralačka sposobnost, ovladavanje i primjena likovnih tehnika, estetska osjetljivost učenika, samostalnost u radu te interes, aktivnost i odnos prema samom radu 

-	vrednovanje je završna etapa svakog sata likovne kulture i na svakom satu možemo upisati ocjenu ili bilješku 
Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
	- učenik samostalno uočava, razumije i primjenjuje likovne		
	probleme		
	- točno i lako vizualno opaža		
odličan (5)	- samostalno koristi likovnu tehniku, njihovu kombinaciju		
	te otkriva nove mogućnosti		
			
	- originalan je kreativan u likovnom stvaralaštvu		
	- samostalno i samoinicijativno se izražava		
	- pokazuje interes i sklonost za likovno izražavan je		
	- učenik vizualno opaža likovne problem		
	- razumije likovni problem i u potpunosti ga realizira		
	- primjereno koristi likovnu tehniku ili njihovu kombinaciju		
vrlo dobar (4)	- likovni izraz je pun detalja		
	- samostalan je u izvedbi		
	- temeljit je pri dovršavanju radova		
	- pokazuje interes za likovno izražavanje		
	- učenik razumije likovni problem, ali ga realizira uz poticaj		
	- izostaje sposobnost samostalnog vizualnog opažan ja		
	- u izražavanju pojedinim likovnim tehnikama potreb na		
dobar (3)	pomoć		
	- radi uz kontinuirano praćenje, nesamostalan i potrebna		
	mu je podrška		
	- interes i aktivnost ovisi o vanjskim poticajima		
	- učenik vizualno opaža i prepoznaje likovne problem u z		
	poticaj i pomoć učitelja		
	- u izražavanju pojedinim likovnim tehnikama potreb na		
dovoljan (2)	pomoć		
	- likovni izraz je siromašan		
	- izostaje odgovornost i interes prema radu		
	- potrebno ga je poticati na rad		
nedovoljan (1)	- učenik ne razumije i ne rješava likovni problem		

- ne vlada likovnim tehnikama niti se trudi savladati ih
-	nema interesa za rad ni uz poticaj učiteljice 
-	odbija se likovno izražavati 

*	svi elementi praćenja u likovnoj kulturi mogu se ocijeniti prema gornjoj tablici ocjenjivačkih kriterija 

MATEMATIKA

- načini, postupci i elementi vrednovanja učenika prvih razreda

ELEMENTI  OCJENJIVANJA:

1.) USMENA PROVJERA ZNANJA

-	vrednuje se napredak učenika u učenju u odnosu prema njegovim sposobnostima i motivaciji, suvislost i logičnost obrazlaganja i dokazivanja, te primjena znanja i točnost rješavanja zadataka 

-	provjera se provodi na svakom nastavnom satu, bez najave, a jedan učenik odgovara najmanje dva puta u polugodištu 

-	učenik se može iz opravdanih razloga ispričati (bolest ili druge obiteljske situacije koje su spriječile učenika u učenju) 

-	broj pitanja ovisi o vrsti i složenosti zadatka ( ispitivanje se može sastojati od 

5 – 10 zadataka najjednostavnijeg oblika, pa sve do jednog složenog zadatka) 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji	
		
	- samostalno, brzo i točno rješava sve tipove zadataka	
	- primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim	
	situacijama	
odličan (5)	- povezuje činjenice i postavlja problem	
	- novi i složeniji zadaci na učenika djeluju izazovno	
	- usvojena matematička znanja zna primjenjivati u	
	svakodnevnom životu	
	- brzo i točno rješava zadatke	
vrlo dobar (4)	- uz manju učiteljevu pomoć rješava i prilično složene	
	zadatke	
	- izostaje sigurnost u rješavanju zadataka i primjeni znanja	
dobar (3)	- samostalno i točno rješava jednostavne zadatke, a uz	
	pomoć učiteljice i složenije	
	- usvojeno znanje primjenjuje uz pomoć	
dovoljan (2)	- uz znatnu pomoć učiteljice uspijeva riješiti jednostavne	
	zadatke	
	- nema primjene znanja	
nedovoljan (1)	- uz pomoć učiteljice i s pogreškama rješava samo dio	
	najjednostavnijih zadataka	

2.) PISANA PROVJERA ZNANJA

-	velike pisane provjere znanja slijede iza obrađene i uvježbane nastavne cjeline 

-	kratke pisane provjere provode se u završnom dijelu sata nakon faze ponavljanja i uvježbavanja, a u onim područjima gdje se sustavnim praćenjem primijeti da je potrebno utvrditi usvojenost znanja i prije završetka neke cjeline 

-	broj pitanja ovisi o složenosti zadatka 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji	

odličan (5)	točnost 90% - 100%

vrlo dobar (4)   točnost 77% - 89%

dobar (3)	točnost 64% - 76%

dovoljan (2)	točnost 50% - 63%

nedovoljan (1)   točnost 0 % - 49%

- bodovne granice su orijentacijske i treba voditi računa o sadržaju pojedine provjere (npr. provjera automatizacije zbrajanja i oduzimanja putem matematičkog diktata može biti ocijenjena i strožim kriterij ima)

2.) DOMAĆI URADAK

-	vrednuje se točnost, samostalnost, redovitost i urednost kod pisanja domaćih zadaća 

-	za učenike koji su uključeni u produženi boravak ocjena se donosi na prijedlog učiteljice produženog boravka. Osim navedenih kriteri ja, u produženom boravku procjenjuje se i brzina napisano g uratka. 

-	prati se svaka pisana zadaća, a ocjena se donosi najmanje dva puta u polugodištu. 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji	Ocjenjivački kriteriji za zadaće		
	- zadaci koje je			
		koje nije jednostavno bodovati		
	lakše bodovati			
				
odličan (5)	točnost 90% - 100%	- domaće zadaće piše redovito,		
		samostalno, uredno i točno		
				
vrlo dobar (4)	točnost 77% - 89%	- domaće zadaće piše redovito i		
		uredno		
				
dobar (3)	točnost 64% - 76%	- domaće zadaće piše redovito, ali		
		pogrešno		
				
dovoljan (2)	točnost 50% - 63%	- zaboravlja napisati domaću		
		zadaću		
		- zadaće su netočne		
nedovoljan (1)	točnost 0 % - 49%	- ne piše redovito domaće zadaće		
		- zadaće su površne, često		
		netočne i neuredne		

ISPRAVAK OCJENE:

-	učenici koji su dobili negativnu ocjenu ispravljaju je u dogovoru s učiteljicom, nakon dopunske nastave, te ponavljanja i vježbanja 

-	ocjenu dovoljan (2) i dobar (3) učenici mogu ispraviti u dogovoru s 

učiteljicom, ako ta ocjena odskače od prosjeka ostalih ocjena iz matematike

- ocjena vrlo dobar (4) se ne ispravlja

GLAZBENA KULTURA

- načini, postupci i elementi vrednovanja učenika prvih razreda

ELEMENTI  OCJENJIVANJA:

-	vrednuje se samostalnost te melodijska, intonativna i ritmička pravilnost pri pjevanju, pravilnost sviranja ritma i doba, pravilno reproduciranje pjesama, te slušno percipiranje glazbeno-izražajnih sastavnica skladbe (izvodilački sastav, tempo, dinamiku, ugođaj) 
-	usmeno se ispituje na svakom satu, a učenik će u polugodištu biti ocijenjen 4-5 puta 

-	praćenje i vrednovanje nužno je prilagoditi individualnom razvoju glazbenih sposobnosti, a kako je krajnji cilj razvijanje glazbenog ukusa i ljubavi prema glazbi ocjene ne bi trebale imati i demotivacijsku ulogu 

1.) PJEVANJE

	Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
				
		-pjeva tonski točno i čisto		
	odličan (5)	-pjeva ritmički točno uz znanje teksta		
		-slušno može zamijetiti dva tona razli čite visine		
		-pjeva tonski točno		
	vrlo dobar (4)	-pjeva ritmički točno uz znanje teksta		
		- slušno može zamijetiti dva tona razli čite visine uz pomoć		
		- pamti melodiju i ritam pjesme		
	dobar (3)	- pjeva netočno		
		- izostaje sigurnost u pjevanju		
				
		- pamti dijelove teksta		
	dovoljan (2)	- izostaje interes za pjevanje		
		- ne poznaje riječi pjesama		
				
	nedovoljan (1)	-učenik ne poznaje niti melodiju niti riječi većine pjesama		

2. SVIRANJE

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
odličan (5)	- ponavlja ritmičko – melodijske fraze		
	- pokazuje interes za sviranje na dječjim glazbalima		
			
vrlo dobar (4)	-može ponoviti ritmičko – melodijske fraze		
	-uspijeva svirati na dječjim glazbalima		
			
dobar (3)	- ponavlja ritmičko – melodijske fraze uz pomoć		
	-ne svira samostalno		
			
dovoljan (2)	-improvizira, netočno I bez interesa svira ritam i dobe		
nedovoljan (1)	-ne uspijeva odsvirati ni najjednostavnije ritmove i dobe		

3.) SLUŠANJE GLAZBE

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
odličan (5)	- slušno percipira glazbeno-izražajne sastavnice skladbe		
	(izvodilački sastav, tempo, dinamiku, ugođaj)		
			
vrlo dobar (4)	-slušno percipira glazbeno izražajne sastavnice skladbe		
	(izvodilački sastav, tempo, dinamiku, ugođaj) uz poticaj		
			
dobar (3)	-pasivno sluša glazbu		
dovoljan (2)	- u slušanju skladbi ne izražava interes te određuje		
	glazbeno izražajne sastavnice skladbe uz pomoć		
			
nedovoljan (1)	-skladbe uopće ne sluša, ne percipira ni najjednostavnije		
	glazbeno izražajne sastavnice		

ISPRAVAK OCJENE:

-	učenici ocjenu mogu ispraviti u dogovoru s učiteljicom

-	ocjena vrlo dobar (4) se ne ispravlja 

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

- načini, postupci i elementi vrednovanja učenika prvih razreda

ELEMENTI OCJENJIVANJA:

1.MOTORIČKA ZNANJA 

-	vrednuje se stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura. 

-	motorička znanja provjeravaju se kontinuirano tijekom čitave školske godine da bi se utvrdilo kakva je razina i kvaliteta motoričkih znanja 

-	iz svake nastavne cjeline odabire se jedna tzv. reprezentativna tema, čijim se provjeravanjem utvrđuje stupanj svladanosti cjeline 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
odličan (5)	- učenik samostalno i pravilno izvodi motoričko gibanje, tj.		
	vježbu izvodi bez pogreške		

vrlo dobar (4)	- učenik pravilno (moguća manja pomoć učiteljice) izvodi		
	motoričko gibanje, ali postoji odstupanje		

	- učenik izvodi motoričko gibanje u kojemu pojedine		
dobar (3)	dijelove gibanja izvodi pravilno- učenik može izvesti samo		
	dio motoričkog gibanja		
			
	- učenik može izvesti motoričko gibanje, no kretnje su		
	nekoordinirane da odstupaju od pravilnih struktura gibanja		
dovoljan (2)	- učenik ne želi izvesti određeno motoričko gibanje zbog		
	straha od elementa , ali savlada parcijalni dio elementa na		
	nižem nivou		
			
nedovoljan (1)	- učenik ne može izvesti određeno motoričko gibanje niti		
	uz pomoć učiteljice		

2.	MOTORIČKA DOSTIGNUĆA 
-	motorička dostignuća provjeravaju se kontinuirano tijekom cijele godine 

-	orijentacijske vrijednosti za ocjenu motoričkoga dostignuća izračunava 
učiteljica temeljem vrijednosti svih učenika koje registrira tijekom mjerenja. Vrlo je važno istaknuti da se rangovi određuju na poticajan način.

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
	- učenik ima odličan rezultat u odnosu na rezultate		
odličan (5)	motoričkih dostignuća razreda ili je rezultat odraz njegovog		
	osobnog znatnog napretka (a u odnosu na postavljene		
			
	kriterije može biti i lošiji)		
			
	- učenik ima mali napredak u odnosu na prethodnu		
vrlo dobar (4)	provjeru, a prema procjeni učiteljice rezultat bi morao biti		
	bolji		
			
dobar (3)	- učenik postiže razinu motoričkih dostignuća kao na		
	prethodnoj provjeri, odnosno rezultati zaostaju za drugima		

dovoljan (2)	- učenik postiže nižu razinu motoričkih dostignuća od		
	prethodne, rezultati bitno zaostaju za drugima		

3.	FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
	- učenik je pokazao veliki napredak u odnosu na		
odličan (5)	prethodno mjerenje ili je rezultat odličan u odnosu na		
	postavljene norme		
			
vrlo dobar (4)	- učenik je pokazao mali napredak u odnosu na prethodno		
	mjerenje, a po procjeni učiteljice rezultat bi mogao biti bolji		

dobar (3)	- rezultati mjerenja ostali su isti kao i na prethodnom		
	mjerenju ili su neznatno niži		

dovoljan (2)	- učenik postiže znatno niže rezultate nego na prethodnom		
	mjerenju		

- funkcionalne sposobnosti učenika provjeravaju se inicijalno i finalno tj. na početku i na kraju godine, ali moguće je i tranzitivno provjeravanje tijekom godine 

4.	ODGOJNI UČINCI 

-	odgojni učinci kontinuirano se prate na svakom nastavnom satu, a ocjenjuju najmanje dva puta u polugodištu 

Ocjena	Ocjenjivački kriteriji		
			
	učenik:		
	- pokazuje velik interes za bavljenje tjelovježbom		
	- redovito nosi opremu		
	- ima razvijene zdravstveno higijenske navike		
	- poštuje pravila igre i protivničke igrače, svladava		
	eventualno nezadovoljstvo/ljutnju i priznaje pobjedu		
odličan (5)	protivniku		
	- poznaje i pridržava se mjera opreza pri vježbanju  i		
			
	rukovanju rekvizitima kako ne bi ozlijedio sebe ili druge		
	učenike		
	- prihvaća i uvažava različitosti između učenika		
	- ima razvijeno suradničko ponašanje i razvijen timski duh		
	- posjeduje osnovna teorijska znanja koja usvaja tijekom		
	rada		
			
vrlo dobar (4)	- učenik ne zadovoljava jedan od kriterija za ocjenu odličan		
			
dobar (3)	- učenik ne zadovoljava niti se trudi zadovoljiti jedan ili dva		
	kriterija za ocjenu odličan		

dovoljan (2)	- učenik ne zadovoljava niti se trudi zadovoljiti dva ili tri		
	kriterija za ocjenu odličan		

	- učenik ne zadovoljava niti se trudi zadovoljiti više od tri		
nedovoljan (1)	kriterija za ocjenu odličan		
	- unatoč upozorenjima, učenik svojim ponašanjem izrazito		
			
	narušava dogovorena pravila		

-	kod svakog ocjenjivanja u TZK, pa tako i kod donošenja zaključne ocjene, maksimalno uvažavamo osobnost učenika pa su tako moguća manja odstupanja od navedenog načina izračunavanja zaključne ocjene.

Primjereni programi i oblici odgoja i obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju
Kod učenika koji su od stručno razvojne službe prepoznati kao učenici s teškoćama u razvoju, učitelj će
prilagoditi zadatke kako bi se kod takvih učenika potaknuo razvoj i napredak. 
Zastupljeni primjereni programi odgoja i obrazovanja učenika su: redoviti program uz individualizirane postupke te redoviti program uz prilagodbu sadržaja i individualizirane postupke.

Individualizirani postupci omogućavaju različite oblike potpore, prema potrebama učenika, i to s obzirom na: samostalnost učenika; vrijeme rada; metode rada; provjeravanje vještina, znanja i sposobnosti učenika; praćenje i vrednovanje postignuća učenika; aktivnost učenika; tehnološka, didaktička i/ili rehabilitacijska sredstva za rad i primjerene prostorne uvjete.
Sadržajna prilagodba podrazumijeva individualiziranu prilagodbu nastavnih sadržaja redovitog programa sukladno sposobnostima i sklonostima učenika, a zahtijeva smanjivanje opsega nastavnih sadržaja. Opseg nastavnih sadržaja može se umanjiti do najniže razine usvojenosti obrazovnih postignuća propisanih nastavnim planom i programom/kurikulumom za razred u koji je učenik uključen, a iznad razine posebnog programa.

Kod navedenih učenika predmetni učitelj će svakom učeniku (individualno) prilagoditi postupke i elemente ocjenjivanja u skladu sa preporukom i dogovorom sa stručnom službom škole. 
Prilikom ocjenjivanja mora postojati razumijevanje za prepreke u učenju nastale zbog učenikovih teškoća u
učenju ili njegovih poremećaja. Ocjenu treba popratiti opisno.
Kod kriterija ocjenjiva uzimati će se u obzir specifičnosti djeteta